买一个面包时，我总觉得面包比买同款的两个面包时大；买一个卤蛋时，也觉得卤蛋比买两个时个头大。

     这究竟仅仅是我的感觉，还是当买一个商品的时候，卖家给的商品会更大？

     于是每次买面包和卤蛋，我就测量并记录尺寸。数据对比发现，大小是随机的。这其实是一个可想而知的结果。

     但为什么买一个的感受，总是大于买两个的其中一个呢？

 

一

     用“格式塔”心理效应可以解释：

     买一个面包获得整体感知是，一个面包是一个整体；买两个面包时，获得整体感知也是一个整体，那么其中一个面包，则是以两个面包1/2个获得感知。

    整体感知是人类天生的认知方式。

    情绪与想象投射在心理上，把分散的事物加以整体印象与判断，被称为“格式塔”的心理效应。

   “格式塔”效应，让“1大于2的1/2”。

 

​

二

通常产生“格式塔”效应的心理投射无伤大雅，但凡事有度，过度的心理投射，会陷入不切合实际的心态与判断中。

    在对待儿童特质的问题上，往往产生的“格式塔”式的认知与预设，使儿童特质被整体认知夸大。

三

如经常取得好成绩的儿童，学习能力强的特质，容易被过度投射过高的期望值。

     给予超出实际的美好预设，过度乐观，从而高估其发展水平，甚至狂热追捧，偏离儿童正常发展过程，陷入假的“造神”套路中，使儿童产生巨大的心理压力。

四

另一种是过于怀疑与悲观，对于儿童的缺点与缺陷形成“格式塔”式的歧视与偏见，产生不良的社会性心理暗示。

     从而使有缺点和缺陷的儿童，失去社会化协同工作和生活的意愿，甚至把社交视为对个体的威胁，产生严重的心理创伤。

五

面对儿童特质的问题上，如何打破对于儿童特点的“格式塔”式思维模式呢？

     这里提出，刻意练习使用反“格式塔”思维方法。

 

 

六   

理解由于有着天生的情绪，难以去除，所以我们的希望、判断，与客观事实一定存在偏差。

     使用反“格式塔”式思维方法，“优点是优点，缺点是缺点”的解决方案。“美中存不足，瑕亦不掩瑜”，才是儿童正常发展状态。

七

反“格式塔”式的思维方法，主动意识分辨哪些是基于事实的理性判断，哪些是基于情感的非理性判断，让我们从偏见、误解与过度预设中，抽身而退。

八

反“格式塔”式的思维方法，以一种信赖又宽容其出错的心态，客观面对儿童的特质，适应儿童自然发展与成长，减轻儿童心理压力，减少儿童心理创伤。

   这可能也是今天我们需要主动练习反“格式塔”式思维方法，取得高级智慧原因之一吧。